个性化语言

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教出“这一篇”的语言特点
《中学语文教学》2025年第1期21-24,共4页梁增红 
文章风格“各师成心,其异如面”。阅读教学应基于教学内容的选择,聚焦“这一篇”语言的“不一样”;兼顾文本个性特点与教材要求,择定“这一篇”的语言教学价值;建立学生与“这一篇”的链接,教出“这一篇”的语言特点。学生拥有多样化语...
关键词：个性化语言 教材要求 学情 阅读教学 
故事复述活动在初中语文课堂上的优质实践
《视周刊》2025年第2期14-14,共1页仙永秀 
在科学育人观的高位推动下,教师主动提升语文课堂的人文定位、趣味吸引、能动释放,努力为初中生提供高启迪、能动性、交互化的教学生态。为了促进语文课堂实现提质增效,教师智慧开展故事复述活动,以此驱动初中生积极识读课文内容、梳理...
关键词：课文内容 语言表达能力 语文课堂 高阶思维 语言素材 个性化语言 文学素养 故事复述 
个性化语言是最好的教学资源
《中学语文教学》2024年第11期69-70,共2页吴勇 
散文教学很简单:把握作者个性化语言,感受作者独特的情思,从而提升学生赏析散文的能力。但散文教学又非常难,《昆明的雨》则尤其难。缪汇颖老师的教学,无疑为我们提供了解决这一难题、攻克这一难关的一个思路。初中生读不好散文作品的...
关键词：个性化语言 散文教学 教学资源 品味语言 堂课 散文作品 文学语言 初中生 
在当下艺术生态中对油画创作的思考
《美与时代（美术学刊）（中）》2024年第11期24-26,共3页张哲 
油画从国外传入我国的时间并不长,然而,中国油画在国际艺术界影响颇深,尤其是最近几年,更是实现了西方油画创作媒介向中国式媒介的转换,并已成为中国现代文化中不可或缺的一环。立足于当代艺术生态,从当下传统油画创作的影响与面临的挑...
关键词：油画 艺术生态 个性化语言 自我意识 
萧红自传体小说《呼兰河传》的个性化叙事
《名作欣赏（学术版）（下旬）》2024年第9期112-114,共3页赵羚 
萧红在《呼兰河传》中打破了小说、散文和诗歌的文体界限,采用多重视角叠加叙事,淡化情节,强化抒情,借助口语化语句,形成其独具特色的个性化叙事,不仅使《呼兰河传》成为她小说创作的巅峰之作,也彰显了她对小说艺术的积极探索,促进了中...
关键词：多重叙述视角 抒情化叙事 个性化语言 
戴耘:践行与见物
《艺术当代》2024年第3期48-53,共6页吴洪亮 
戴耘是当今中国艺术生态中已然创造了自己独特面貌乃至个性化语言的艺术家。无论是利用红砖、水泥、水磨石、铜条、白铁皮这些具有年代痕迹的材料,还是将自然之物与人造之物碰撞产生张力,都展示了他个人的真切体验与大时代之间的交织和...
关键词：个性化语言 现代空间 艺术生态 真切体验 水磨石 创作历程 共同建构 艺术理念 
油画创作在当下艺术生态中的思考
《魅力湖南》2024年第4期0044-0046,共3页刘兴攀 
中国油画艺术从西方引进的时间较晚,系统性的教学只有百余年时间。但是中国油画艺术的发展在世界艺坛上可谓是异军突起,近年来更是完成了将作为西方文化载体的油画艺术转化为中国文化载体的历史性过渡,取得了突破性进展,成为中国当代文...
关键词：油画 艺术生态 个性化语言 自我意识 
以“刘姥姥三进大观园”为切入点推进整本书阅读——《红楼梦》教学案例
《安徽教育科研》2024年第15期22-25,共4页胡毅林 
整本书阅读如何有效推进?调动学生的阅读兴趣、选择独特的阅读视角很重要。本文以“刘姥姥三进大观园”为案例,分析如何恰当切入整本书阅读。教师要紧紧围绕学生的阅读兴趣开展课堂活动,紧紧围绕教学目标组织教学,密切关注学生阅读能力...
关键词：“刘姥姥三进大观园” 《红楼梦》 整本书阅读 个性化语言 
《桃花源记》教学实录及反思
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第3期8-10,共3页刘蓓 
【教学目标及重难点】1.品读个性化语言,感受桃花源的“静”与“齐”,理解现实社会的“动”与“乱”。2.多元探讨,感受神秘桃花源的“逼真”,明确美好理想的“虚构”。【教学过程】一、复述课文,初步感受桃花源的“美”与“好”师:桃花...
关键词：复述课文 个性化语言 《桃花源记》 教学实录 桃花源 重难点 教学目标 品读 
高中语文写作个性化语言的培养策略
《中华活页文选（高中版）》2023年第24期42-44,共3页许靖 
在高中语文教学中,培养学生个性化语言的能力是提高学生创造力和表达能力的关键环节。个性化语言不仅体现了学生的独特性和思维深度,还能使学生的写作更加生动、具有说服力和感染力。通过引导学生观察和思考、提供丰富的写作素材和模板...
关键词：高中语文写作 个性化语言 培养策略 
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