高中语文课堂的话语现象——基于对16节语文课的实证分析  

The Discourse Phenomena in High School Chinese Class:An Empirical Analysis of 16 Chinese Lessons

作　　者：王杰 赵冬臣[1] Wang Jie;Zhao Dongchen

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教育科学学院,黑龙江哈尔滨150025

出　　处：《教育导刊（上半月）》2021年第6期58-63,共6页Journal of Educational Development

基　　金：教育部人文社科研究项目“基于同一概念框架的教师学科教学知识多元测量工具研究”(编号:18YJA880117)。

摘　　要：课堂话语是反映师生互动的重要指标。通过对16节课的实证分析,揭示了高中语文课堂话语的七个现象:教师话语量多于学生话语量;教师话语次数略多于学生话语次数,师生互动频繁;学生的长话语机会明显少于教师;教师话语围绕提问、反馈、指令和讲解而展开,学生话语主要是答问和诵读;教师提问中“高认知水平”的问题比例偏低;学生话语大部分源于既定文本,个人见解较少;学生话语中有大量的齐言话语。基于对话语现象的分析和反思,提出了高中语文教学的改进建议。

关 键 词：高中语文 课堂话语 师生互动 实证分析 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]