小学低年级学生认知特点与数学学习心理研究  

作　　者：牛秀花 

机构地区：[1]山丹县东街小学

出　　处：《甘肃教育》2021年第11期145-146,共2页

基　　金：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新课程背景下小学低年级学生认知特点与数学学习心理的研究》的阶段性研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB1868。

摘　　要：低年级学生的思维以具体形象思维为主,学习抽象性、严密性和逻辑性较强的数学知识,对他们而言具有一定的难度。如果教师在教学的过程中忽视了学生与所学知识之间的矛盾,就会导致他们形成心理障碍,影响学习效率的提升。这就要求教师深入探究低年级学生的认知特点和数学学习心理问题,分析成因,寻找对策,并认真落实。文章分析了低年级学习知识特点及数学学习心理并提出了有针对性的策略。

关 键 词：数学教学 低年级 认知特点 数学学习心理 应对策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]