多元理答:让数学对话深度发生  

作　　者：陈楚华 

机构地区：[1]福建省厦门市音乐学校

出　　处：《辽宁教育》2021年第11期32-34,共3页

摘　　要：理答作为一种重要的课堂教学对话,是课堂中师生交往的重要组成部分,既包括教师对学生回答问题的反应和处理,也包括教师对数学活动进展的调控,承上启下,不断推进数学学习。教师的理答制约着学生课堂思维空间和对数学的理解,也影响着学生对数学的兴趣与态度。深度数学对话需要多元课堂理答,比如阶梯层递式理答、延迟悬念式理答、抛砖引玉式理答和联想串联式理答等,能更有效地帮助学生发展思维,实现学科素养的高质量培育。

关 键 词：师生交往 学科素养 理答 悬念式 层递式 数学对话 串联式 课堂教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]