用提问点亮数学课堂  

作　　者：韩全红 

机构地区：[1]安徽省阜阳市颍州区阜纺小学

出　　处：《江西教育》2021年第18期73-73,共1页

摘　　要：在数学教学过程中,巧妙的问题能直指思维的核心。然而,问题满天飞的情况,随意、无效的问题在很多教师的课上屡见不鲜。"思缘于疑",教师高阶思维的设疑是传递知识的桥梁。课堂问题设计得好,能调动学生学习的主动性和积极性,提高课堂教学的效率。一、用提问激发学生的学习兴趣数学科目具有抽象性,抽象的问题会让学生感到枯燥无味,直观形象的情境容易激活学生的思维,让他们的精神达到亢奋状态。情境教学法、浸润教学法都能让学生成为学习知识的主角。

关 键 词：高阶思维 情境教学法 课堂问题设计 数学教学过程 亢奋状态 主动性和积极性 数学课堂 激发学生的学习兴趣 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]