用儿童的方式抵达数学的内核——《角的度量》教学实践与思考  

作　　者：曹炯 沈杰 

机构地区：[1]浙江省嘉善县教育研究培训中心 [2]嘉善县惠民小学

出　　处：《小学教学设计》2021年第20期19-21,共3页

摘　　要：角的度量是继长度之后几何度量的第二个教学阶段,是发展学生空间观念的重要学习内容与载体。长度与角度虽然都隶属于图形的测量领域,但两者在测量方式、思维结构上存在较大差异。基于学生空间观念发展与度量能力提升的思考,笔者遵循学生认知发展规律,从课堂前测反馈和角的概念人手,以描角方式降低测量起始难度,最后横向打通角与量角器的数学结构,对角的测量教学做出有益的探索与尝试。

关 键 词：认知发展规律 探索与尝试 教学阶段 能力提升 空间观念 角的度量 测量教学 思维结构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]