从评价视角看高中数学建模的教学——以“函数”的教学为例  

作　　者：楚先雷 

机构地区：[1]江苏省郑集中学城区校区,221166

出　　处：《数学教学通讯》2021年第18期48-49,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：在核心素养的背景之下,数学建模已经成为数学学科核心素养的重要组成部分,已经成为数学学科教学的重要目标.站在教学评价的视角看数学建模,可以让教师对数学建模的认识更加理性、更加全面,实施起来自然也就更加科学.从教学评价的视角来看数学建模的过程,可以紧扣建模过程中的相关环节,如通过实际模型建立、数学模型建立、数学模型的处理、数学模型的检验等来进行.进一步从评价的角度看数学建模,则需要精确到数学建模的各个细节,同时还需要对学生的建模过程进行观察与判断,然后再进行有针对性的评价与指导,这样就可以让学生的数学建模能力得到切实有效的培养,从而实现数学建模素养的培育.

关 键 词：高中数学 数学建模 教学评价 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]