课堂渗透数学文化的五大路径  

作　　者：孟庆敏 

机构地区：[1]江苏省徐州市铜山区新区实验小学

出　　处：《四川教育》2021年第20期55-56,共2页

摘　　要：数学是人类创造的一种文化。在教学实践中,教师要关注数学的文化特性,努力使学生在学习学科知识的过程中,真正感受到数学文化的魅力,获得数学文化的陶冶。还原数学以文化的本来面目,应该成为数学教师教学实践追求的目标。教师可从数学文化元素、发展历史、内在魅力、经典故事、特有形式等方面,挖掘数学学科中的文化因子,向学生渗透数学文化。

关 键 词：文化元素 数学历史 小学数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]