教师开展幼儿性健康教育的困境与破局  

作　　者：海鹰[1,3] 刘天娥 

机构地区：[1]深圳大学师范学院,广东深圳518060 [2]湖北文理学院教育学院,湖北襄阳441053 [3]华中师范大学学前教育研究中心,武汉430079

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2021年第7期45-50,共6页Early Education

基　　金：广东省哲学社会科学规划项目“健康中国战略下幼儿园性教育课程体系构建研究”(课题批准号:GD18CJY04);广东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“广东省0-3岁婴幼儿照护服务供需现状研究”(项目编号:2020GXJK121);深圳市哲学社会科学规划项目“深圳市0-3岁儿童社会托育服务需求研究”(项目编号:SZ2019B038)的研究成果。

摘　　要：儿童早期的性健康教育关乎其一生的健康和幸福,近年来随着时代的进步和思想的开放,我国幼儿园性健康教育已经具备了较好的观念基础,但在实际推行过程中仍然困难重重。本研究采用自编问卷对广东省564位幼儿园教师进行全面调查和深入分析后,发现他们在实际开展幼儿性健康教育时主要面临本体性知识不足以支撑其性健康教育实践;学历能反映幼儿园教师性健康教育知识水平的高低而教龄无助于其提升;相关培训数量较少、内容零散且普遍效果欠佳;支持幼儿性健康教育同时也忧虑自身的专业度和家长的参与度;性健康教育实践重认知和安全教育而轻价值观和生活技能培养等现实困境。为此,可分别从重点夯实幼儿园教师性健康教育本体性知识、创造条件丰富幼儿园教师性健康教育实践性知识、提升教师设计与实施幼儿性健康教育课程的能力、推进并完善教师在幼儿性健康教育中的家庭指导等方面入手积极寻求破局之道。

关 键 词：幼儿园教师 幼儿性健康教育 本体性知识 实践性知识 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]