基于单元整体教学设计的小学英语语音教学策略  

作　　者：芮胜洪 

机构地区：[1]安徽省马鞍山市花山区师苑小学

出　　处：《中小学英语教学与研究》2021年第6期14-16,共3页English Teaching & Research Notes

基　　金：安徽省高校人文社科研究重点项目“语言迁移视角下安徽方言与英语语音习得研究”(项目编号:SK2018A0943)的阶段性研究成果。

摘　　要：一、问题的提出《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)中指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。”(教育部,2012:45)《课标》同时指出:“要整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。”(教育部,2012:3)基于当前小学英语语音教学现状,笔者发现以下问题较为突出。

关 键 词：起始阶段 发音习惯 单元整体教学设计 小学英语语音教学 问题的提出 义务教育 《课标》 英语教学 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]