“复合思维”语文课堂教学范式及其效能  

作　　者：彭小艳 

机构地区：[1]江苏省泰州医药高新区第一实验小学,225300

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2021年第6期49-53,共5页Research and Review on Education

摘　　要：“复合思维”语文课堂教学是在小学阶段凸显复合思维特质和指向,遵路识真,革故鼎新,建构和生成复合思维语文理念、专题、方式、途径、平台、资源、机制及评价的教与学的系统和序列。“复合思维”语文课堂教学范式主要包括“激活已知”“发散质疑”“聚焦主问题”“探究交流”“建构系统”“迁移运用”“学习评价”七个环节。“发散质疑”环节是范式之元,“探究交流”环节是范式之要,“建构系统”环节是范式之体。此范式的效能初步显现为:让学生的思维由简单走向复合,让教师的业务水平快速提升。

关 键 词：复合思维 语文课堂 教学范式 效能 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]