学情分析:有效语文教学的原点  

作　　者：余琴 

机构地区：[1]浙江省教育厅教研室,310012

出　　处：《教学月刊（小学版）（语文）》2021年第7期35-40,共6页

摘　　要：按照课堂教学进程,学情分析可从以下角度展开:课前的教学设计要分析学生的逻辑起点和现实起点,找准两者的契合点,以学定教;课中的教学实施要关注学生难懂的内容,解决学生提出的问题,处理好课堂生成事件,组织多样的语言实践活动,从而满足学生的学习需求;课后的教学评估要及时检测学习结果,相关练习的设计、实施、评价要符合教学标准,推动教与学的活动。

关 键 词：学情分析 以学定教 学习需求 教学标准 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]