课堂教学中知识取向与文化取向的矛盾及其化解——以中学数学教学为例  

The Contradiction between Knowledge Orientation and Culture Orientation in Classroom Teaching and Its Resolution:Taking Mathematics Teaching in Middle School as an Example

作　　者：刘师妤 周龙虎 周东明[1] LIU Shiyu;ZHOU Longhu;ZHOU Dongming

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,430079 [2]华中师范大学数学与统计学学院,430079

出　　处：《教育研究与实验》2021年第3期83-86,共4页Educational Research and Experiment

摘　　要：知识取向与文化取向是现今课堂教学中的一对主要矛盾。两种不同价值取向的冲突严重制约着课堂教学改革向纵深推进,具体表现为课堂教学中诸要素的关系失调。化解这一矛盾的基本思路是:明确课堂教学的本质,由知识本位向育人本位转化;重视探究式和改革讲授式,由传统教学模式向现代教学模式转化;运用信息化教学技术,实现传统教学手段与现代教学手段的耦合。

关 键 词：知识取向 文化取向 数学教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]