周东明

作品数：27被引量：750H指数：5
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发文主题：课堂教学数学素养数学教学数学教育儿童更多>>
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发文期刊：《湖北教育》《北京师范大学学报（社会科学版）》《教育实践与研究（理论版）（C）》《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》更多>>
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素养本位课堂教学的实践取向及其内在要求
《教育研究与实验》2025年第2期81-90,共10页武靖 郭聪 周东明 
实践出真知是素养本位的课堂教学实践取向的本质要义。重视实践作为生存方式的意义,把握实践的过程生成性,关注素养发展的实践逻辑,是素养本位课堂教学对实践育人的具体回应。实践育人在素养本位课堂教学中的落实,要求追求实践育人的本...
关键词：课堂教学 核心素养 实践育人 
小学数学是什么——基于小学数学教材视角的回答
《现代中小学教育》2023年第1期37-42,共6页胡吉振 金璐瑶 周东明 胡典顺 
弄清楚“小学数学是什么”对小学数学教学有十分重要的意义与影响。从小学数学是生活的视角来讲,教师就要以儿童的现实生活为源泉,挖掘与儿童生活背景相关的数学问题;从小学数学是历史的视角来讲,教师就要以数学家学习数学的精神为榜样...
关键词：小学 数学 文化 历史 生活 艺术 
中国传统数学的“半抽象性”产生的哲学根源及对数学教育的启示被引量：1
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2022年第11期14-17,共4页胡吉振 康佳洁 李永桃 周东明 胡典顺 
中国传统数学过分的依赖计算工具,阻碍了数学符号化和抽象思维的形成,导致了数学没有完全从现实生活中抽象出来,从而形成了中国传统数学“半抽象性”的特点.追溯其历史文化根源在于中国人主要是受一维现实主义哲学世界观念的影响,除了...
关键词：中国传统数学 半抽象性 一个世界:数学教育 理念论 
基于《道德经·十六章》的视角探究教学管理的境界
《基础教育研究》2022年第18期75-77,共3页胡吉振 丁哲 席涵宇 周东明 胡典顺 
老子在《道德经·十六章》中提到“太上,下知有之;其次,亲之誉之;其次,畏之;其次,侮之”,充分反映了老子在国家管理方面的哲学理念。老子的这四种管理思想可以诠释为对应的四种教学管理境界,按照境界的高低依次为:“春风化雨”的境界,...
关键词：老子 《道德经·十六章》 教学管理境界 
数学教育应该加强数学与哲学的联系
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2022年第6期10-14,共5页胡吉振 潘家乐 金璐瑶 胡典顺 周东明 
从数学、哲学两门学科的发展史,从数学、哲学都具有高度的抽象性,从哲学具有批判、反思和质疑的精神,而数学教育也需要这三种精神的视角来讲,都应该加强数学与哲学的联系,如何加强数学与哲学的联系是值得关注的教育问题.
关键词：抽象 哲学 数学 批判 反思 质疑 
课堂教学中知识取向与文化取向的矛盾及其化解——以中学数学教学为例被引量：4
《教育研究与实验》2021年第3期83-86,共4页刘师妤 周龙虎 周东明 
知识取向与文化取向是现今课堂教学中的一对主要矛盾。两种不同价值取向的冲突严重制约着课堂教学改革向纵深推进,具体表现为课堂教学中诸要素的关系失调。化解这一矛盾的基本思路是:明确课堂教学的本质,由知识本位向育人本位转化;重视...
关键词：知识取向 文化取向 数学教学 
小学四年级学生数学素养测评研究被引量：7
《教育研究与实验》2018年第6期64-68,共5页杨燕 周东明 
借鉴PISA2012数学素养测评理念、测评技术、命题框架,研制四年级学生数学素养测评框架,编制测试题,并对31377名四年级学生进行施测。研究发现:知识方面,学生在不确定性与数据、几何与图形领域掌握较好,在变化与关系、数量这两个领域素...
关键词：PISA测试 数学素养 素养测评 
导学案使用的课堂观察量表编制及使用建议
《教育实践与研究（理论版）（C）》2017年第10期29-32,共4页王锋 赵赤颖 周东明 
课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，是教师改进课堂教学方式、提升课堂教学质量的重要手段，而学案则是帮助学生完成学习过程的方案。从教学资源l的视角出发，通过解构导学案的使用过程、提取相应的内容指标、编制学案...
关键词：学案教学 学案使用 教学评价 观察量表 
导学案课堂观察量表的编制及使用建议
《课程教材教学研究（教育研究）》2017年第7期16-18,共3页王锋厦 赵赤颖 周东明 
一、问题的提出课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，是指为促进学生学习、改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的教学所进行的测量和评价。课堂教学评价是促进教师改进课堂教学方式、提升课堂教学质量的...
关键词：课堂教学 教学评价 学习过程 编制 量表 导学 教学方式 教学质量 
润物无声,论数学素养在教学中的培养——以《分数的初步认识》为例被引量：1
《新课程研究（上旬）》2015年第12期74-77,共4页肖敏 周东明 
数学素养是每一个人都应该具备的基本素养，而数学素养的培养更是义务教育阶段数学教育的重要目标。自“新课改”以来，许多一线老师都在作出努力和尝试如何将数学素养的培养落实到具体的教学过程中。本文结合《分数的初步认识》这一内...
关键词：教学 数学素养 培养 
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