家园合作的困境与突破——基于哈格里夫斯教师情绪地理框架的分析  

Dilemma and Breakthrough of Cooperation Between Family and Kindergarten:an Analysis Based on Hargreaves′Teacher Emotion Geographical Framework

作　　者：张雪 索长清 王秀青 ZHANG Xue;SUO Changqing;WANG Xiuqing

机构地区：[1]沈阳师范大学学前与初等教育学院,辽宁沈阳110034

出　　处：《重庆第二师范学院学报》2021年第4期88-93,共6页Journal of Chongqing University of Education

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题“幼儿学习品质的发展及其培养研究”(CHA160213)。

摘　　要：家园合作的和谐发展有助于更新家长的教育方法与观念、解决家园深层矛盾产生微观层面变革动力、缓解社会压力促进教育公平。然而,当前家园合作呈现出幼儿家长合作意识淡薄、主动性不高、合作主体存在教育目的分歧、家园合作内容形式化及家园合作主体权责界限模糊等问题,使家庭与幼儿园教师产生不同层次的情绪劳动与情绪距离。借鉴著名学者安迪·哈格里夫斯提出的教师教学情绪地理,分别从社会文化距离、道德距离、专业距离、政治距离及物理距离等方面分析家园合作困境,从而打破家园合作主体间阶层差异与文化冲突,共享优质教育资源,建立家园双方双向沟通渠道与机制,构建平等主体地位,重构幼儿园与家庭的权责边界,提升家园合作广度与深度。

关 键 词：家园合作 幼儿园教师 幼儿家长 情绪劳动 情绪地理 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]