“德育一体化”议  

作　　者：冯建军[1,2,3,4,5] 

机构地区：[1]教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所 [2]南京师范大学教育科学学院 [3]国家教材委“大中小学德育一体化”专家委员会 [4]中国教育学会中青年教育理论工作者分会 [5]全国教育基本理论学术委员会

出　　处：《北京教育（普教版）》2021年第7期30-31,共2页Beijing Education

摘　　要：“一体化”是当前德育研究中的热点,也成为德育设计的核心思想。德育“一体化”是为了有效克服德育的碎片化、孤立化,把直接德育、间接德育和隐形德育,把学校、家庭和社会有机联系起来,形成一个纵向衔接、横向贯通的有机整体,具有衔接性与贯通性。当前对德育一体化的议论,多局限于大中小学思政课的一体化。思政课固然是立德树人的关键课程,但把德育一体化局限于大中小学思政课一体化有失偏颇。德育一体化是多层次的德育系统,具体来说,包括如下五个层次。

关 键 词：思政课 德育研究 立德树人 纵向衔接 大中小学 德育系统 衔接性 一体化 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]