冯建军

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供职机构：南京师范大学教育科学学院道德教育研究所更多>>
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论公民品格的层次与构成
《精神文明导刊》2025年第5期18-20,共3页冯建军 
“公民品格是公民性在个体品格方面的具体化,是成就公民身份或资格的德性、品质”。有学者把公民品格等同于公民道德品格。笔者认为,公民品格以公民道德品格为核心,但不完全等同,公民品格的外延要大于公民道德品格。公民品格不是抽象的...
关键词：公民性 公民品格 个体品格 道德品格 公民身份 
“大中小学课程思政一体化与课程思政贯通”话语辨析
《社会科学辑刊》2025年第2期51-58,共8页冯建军 
高校思想政治理论课教师研究专项重大课题委托项目(23SZKJFJ05)。
在推进大中小学思想政治教育一体化建设中,有学者提出了“大中小学课程思政一体化”。这一命题能否成立,是否可行,需要在辨析“德育与思想政治教育”“学科德育和课程思政”的基础上,形成大中小学“课程思政”的统一认识。以一体化的理...
关键词：学科德育 课程思政 课程贯通 一体化 
中国特色教育学的本质论话语体系
《河北师范大学学报(教育科学版)》2025年第2期1-12,F0002,共13页冯建军 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学重大课题“中国特色社会主义教育学话语体系研究”(VAA220010)。
中国特色教育学的本质论话语体系由基础话语、核心话语和具体话语构成。基础话语是教育学学科的共同话语,反映教育学的学科属性,具有教育学的基本立场、基本范畴、基本概念、基本原理、基本思想。育人是中国特色教育学本质论的基础话题...
关键词：中国特色教育学 教育本质 话语体系 基础话语 核心话语 具体话语 
真实性:一种解读新时代道德学习的新取向
《中国教育学刊》2025年第2期102-108,共7页王素云 冯建军 
国家社会科学基金2022年教育学重大项目“中国特色社会主义教育学话语体系研究”(项目编号:VAA220010);江苏省普通高校研究生科研创新计划项目“真实性道德学习的实现机制研究”(项目编号:KYCX23_1564)研究成果。
在新时代,生活性情境、独特性学习主体及丰富性学习实践,形成道德学习转型真实而复杂的境遇,道德学习内涵意蕴与实践方式出现新取向。聚焦当下道德教育的现实,发现其已经展现出真实性的转向,成为内嵌在真实的生活场域,通过学生情境体验...
关键词：新时代 道德学习 真实性 真实性道德学习 
中国特色教育学标识性概念建构被引量：1
《华东师范大学学报(教育科学版)》2025年第2期10-18,共9页温晓情 冯建军 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学重大课题“中国特色社会主义教育学话语体系研究”(VAA220010)。
中国特色教育学自主知识体系的构建以自主概念体系为根本保证,要求概念具有学科标识性、理论标识性和中国标识性。提炼中国特色教育学标识性概念,首先要明确中国特色教育学的学理框架,保证提炼出来的概念是具有学科联系性的“教育学”...
关键词：中国特色教育学 自主知识体系 教育学标识性概念 层级结构 
深刻理解教育强国建设视野下立德树人的丰富内涵被引量：1
《中国高等教育》2024年第21期15-20,共6页冯建军 
2023年度高校思想政治理论课教师研究专项重大课题委托项目“大中小学课程思政协同推进研究”(23SZKJFJ05)的阶段性成果。
更人无德不立,育人的根本在于立德,立德树人是教育的根本任务。新时代的立德树人,不只局限于培养人,还应该服务于教育强国建设。教育强国视野下的立德树人,是新时代立德树人的新发展。新时代的立德树人,着眼于培养德智体美劳全面发展的...
关键词：教育强国 立德树人 社会主义建设者和接班人 
教育强国建设的战略性内涵、方法体系与实践路径(笔谈)被引量：3
《现代教育管理》2024年第10期1-18,共18页张应强 冯建军 文雯 曹哲 夏天添 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代全面贯彻党的教育方针重大理论和实践研究”(21JZD053)成果;国家社会科学基金“十四五”规划教育学重大课题“中国特色社会主义教育学话语体系研究”(VAA220010)成果;国家社会科学基金教育学重点课题“‘冷门绝学’基础学科的人才培养体系研究”(AIA220018)成果;江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“‘大思政’视阈下红色文化融入高校思政课研究”(2021SJB0394)成果。
教育强国建设的核心在于构筑从“教育强国思想论”到“教育强国实践论”层面的一以贯之的教育强国建设路径。建设教育强国,方法论问题是首要问题,教育强国建设的方法论包括教育强国观和教育强国建设的方法体系,两者统一于具体的教育强...
关键词：教育强国 中国式现代化 中国教育学 方法论 创新文化 
新时代公民道德建设的学校实施机制
《中国德育》2024年第18期21-25,共5页冯建军 王素云 
国家社会科学基金2020年度一般项目“公民道德建设的学校实施机制”(20BZX124)的研究成果。
学校是公民道德建设的重要阵地,学校公民道德建设是公民道德建设的重要组成部分。学校的公民道德建设不限于公民道德教育,而是要发挥学校各要素在公民道德建设中的作用,包括课程育人、管理育人、文化育人、实践育人和评价育人,从而形成...
关键词：新时代 公民道德建设 学校实施机制 
论公民品格的层次与构成被引量：1
《道德与文明》2024年第4期98-107,共10页冯建军 
国家社会科学基金一般项目(20BZX124)。
公民作为主体,公民品格是公民主体性的表现。按照主体性的四个层面,公民品格也分为四个层次,每个层次都有其特定的品格。公民主体性品格是公民作为个人主体所具有的品格,包括公民的自主性、自觉性、能动性、自为性和自律性;公民主体间...
关键词：公民品格 主体性品格 主体间性品格 他者性品格 公共性品格 
聚焦时代新人培养 完善立德树人机制被引量：1
《人民教育》2024年第15期12-15,共4页冯建军 
国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学重大课题“中国特色社会主义教育学话语体系研究”(VAA220010)研究成果之一。
教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,深化教育综合改革。教育综合改革要完善立德树人机制,创新家校社协同育人;要健全德智体美劳全面发展的培养体系,坚持五育并举、五育融...
关键词：时代新人 立德树人机制 五育 思政课创新 
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