道德品格

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论公民品格的层次与构成
《精神文明导刊》2025年第5期18-20,共3页冯建军 
“公民品格是公民性在个体品格方面的具体化,是成就公民身份或资格的德性、品质”。有学者把公民品格等同于公民道德品格。笔者认为,公民品格以公民道德品格为核心,但不完全等同,公民品格的外延要大于公民道德品格。公民品格不是抽象的...
关键词：公民性 公民品格 个体品格 道德品格 公民身份 
从“天人合一”看中医文化价值
《文化产业》2025年第9期136-138,共3页姚书涵 胡伟菊 
2023年度研究生创新训练计划项目“新时代中医药事业与产业高质量发展中的天人合一思想研究”(编号:MYYJS202302);2020年江西省高校人文社会科研研究项目“增强新时代思政课理论性的路径研究”(编号:MKS20108);2020年江西高校党建研究项目“基于VR传承红医精神培养时代新人的路径研究”(编号:20DJYB020)。
中医药学作为打开中华文明宝库的钥匙,其“天人合一”观涵盖了宇宙、自然以及万物的运行法则,贯穿于中医基础理论与临床实践全过程,其核心理念表现为“整体结合”的整体观、“辩证统一”的和谐观和“以人为本”的生命观,在新时代的政治...
关键词：中医文化 中医基础 中医药学 道德品格 中医药教育 人才培养 天人合一 和谐共生 
文化浸润 德行共生——“天山英才”赵凤芳名师工作室
《中学语文教学》2025年第3期F0003-F0003,共1页
“天山英才”赵凤芳名师工作室经新疆维吾尔自治区教育厅批准,于2023年成立。作为自治区重点人才计划项目,工作室汇聚南北疆14位优秀语文教师,构建起横跨克拉玛依、喀什、乌鲁木齐3个地州市的教研共同体。工作室以“文化浸润,德行共生...
关键词：名师工作室 中华优秀传统文化 校本教材 德育课程 教研共同体 道德品格 《论语》 〈论语〉 
学科核心素养下的高中化学实验教学途径——以卤族元素性质的递变实验为例
《成长》2025年第1期85-87,共3页杨建国 
在化学教育的浩瀚星空中,学科核心素养犹如璀璨星辰,为学生照亮一条通往科学真理的道路。核心素养如同化学元素般不可或缺,教师需要构建学生在化学领域的知识框架,深刻塑造其认知结构、探究精神和道德品格。卤族元素性质的递变实验,作...
关键词：学科核心素养 有效培养 高中化学教学 学生核心素养 卤族元素 探究精神 知识框架 道德品格 
校园里的“德育剧场”--“戏剧教育”助力下小学生道德品格的塑造策略
《求知导刊》2025年第1期110-112,共3页赵群英 
“戏剧教育”因其独特的教育价值受到教育界的广泛关注,对人的全面发展有着重要作用。小学班主任可以将戏剧元素作为小学德育的重要元素,全面优化德育策略,对“戏剧教育”概念和形式进行深度挖掘,让小学生在亲身体会中领悟戏剧的魅力,...
关键词：“戏剧教育” 小学生道德品格 塑造策略 
书山有路,“智趣”为径
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期56-57,共2页高迎芳 
语文学习重在“听、说、读、写”四个方向,其中“读”既是阅读,是一种综合性的学习活动,也是培育学生智慧、道德品格和语文素养的重点。传统的语文阅读教学以教师为主导,学生被动地跟随教师学习,缺乏主观意识。为了改变这一教学现状,笔...
关键词：语文课堂 语文素养 道德品格 教学现状 智趣 主观意识 语文阅读教学 学生的阅读 
国际
《陕西档案》2024年第6期62-62,共1页
《习近平讲故事(第二辑)》作者:本书编写组出版社:人民出版社简介:本书从2017年以来习近平总书记在各种场合讲述的许多生动精彩的故事中精选出105则,分为“管党治党故事”“国家治理故事”“社会发展故事”“文化自信故事”“道德品格...
关键词：文化自信 道德品格 讲故事 编写组 生动精彩 人民出版社 习近平 
基于“三全育人”的友善教育实践
《四川教育》2024年第28期44-45,共2页张磊 郑思 李杉杉 
友善教育是一种以培养学生友善品格为目标的教育理念,其核心理念是强调人与人之间的相互关心、理解和尊重。友善作为社会主义核心价值观之一,是培养学生综合素质的重要组成部分。针对当前学生交往、师生关系和亲子关系等方面的问题,双...
关键词：三全育人 实验学校 友善教育 课程实践 师生关系 德育理论 实施路径 道德品格 
父亲戴安澜光辉的一生(下)
《黄埔》2024年第5期56-61,共6页戴澄东 
严于律己的道德品格父亲一生对自己严格要求,工作生活以身作则。他任200师师长时写了一篇游仙体文章,名字叫“自讼”,就是他对自己进行“起诉”。为什么要自讼呢?他说:“这理由很简单,一方面是为检讨过去的缺失,一方面是确定今后生活的...
关键词：道德品格 戴安澜 以身作则 知名人物 抗战时期 严于律己 正反面 
在高中历史课中培植学生家国情怀
《教育》2024年第22期86-88,共3页王丹 
家国情怀是历史课程育人的重要任务,也是增强学生历史责任感、认同感和归属感的基本要求。挖掘历史课程中蕴含的爱家、爱国教育元素,可以更好地提升高中生的道德品格和人文素养。家国情怀是一种对民族、对国家所表现的高尚情感,体现了...
关键词：学科素养 家国情怀 道德品格 高中历史课 历史责任感 课程育人 人文素养 教育元素 
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