数学课堂培养批判性思维的有效教学策略——基于Teach标准  

An Effective Teaching Behavior Strategy for Cultivating Critical Thinking——Based on the Standard of Teach

作　　者：莫照发[1] MO Zhaofa(Luoding Vocational and Technical College,Yunfu 527200,China)

机构地区：[1]罗定职业技术学院教育系,广东云浮527200

出　　处：《宁波教育学院学报》2021年第4期110-113,共4页Journal of Ningbo Institute of Education

基　　金：广东省教育科学“十三五”规划课题“实践取向的乡村卓越小学全科教师培养模式研究”(2020GXJK534);广东省高等职业技术教育研究会一般课题“乡村振兴战略下粤西地区小学全科教师创新培养模式研究”(GDGZ19Y151);广东省教育厅高职教育教学改革研究与实践项目“基于SCL和PCK核心理念的教育类课程教学方法改革与实践”(GDJG2019372)。

摘　　要：Teach是一种新的课堂教学行为质量评价工具。运用Teach进行批判性思维的有效教学行为观察包括:教师提出开放式问题、教师提出实质性的思考任务、学生提出开放性问题或执行实质性的思考任务等三个核心指标。根据Teach课堂教学行为观察标准,提出数学课堂批判性思维培养的重要策略:重视变式教学,培养学生思维的开放性;创设深度学习任务,培养学生思维的深刻性;鼓励学生提出问题,培养学生的质疑精神。Teach is a new quality assessment tool.Using Teach to measure the behavioral quality of critical thinking includes three indicators:teachers asking open-ended questions;teachers asking substantive thinking tasks;students asking open questions,or performing substantive thinking tasks.According to the standard of Teach,it puts forward strategies for cultivating students’critical thinking:attaching importance to variant teaching,creating deep learning tasks,encouraging students to ask questions.

关 键 词：TEACH 课堂观察 批判性思维 开放式问题 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]