结构主义教育哲学视域下学生减负问题研究  

作　　者：刘巍 

机构地区：[1]喀什大学教育科学学院,新疆喀什844006

出　　处：《教育观察》2021年第19期78-82,共5页

摘　　要：近年来,"提质增效"的减负工作在多方利益主体需求的博弈中呈现出"政策失真"现象;在多态并存的推进方式上陷入"数字减负"的形式主义怪圈;在传统文化桎梏下出现认知偏差与思维定式导致减负难以真正落实的问题。基于结构主义教育哲学视域审视减负问题,可以采取以下策略:精简与革新教学模式,注重启发式教学;聚焦课程设计与开发,设置螺旋式课程;培养结构化思维,进行深度学习与项目式学习;训练情绪管理与控制,塑造健康人格。

关 键 词：结构主义教育哲学 学生减负 实然 应然 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]