扎根一日生活,方能结出课程之果--走出“一日生活皆课程”的误区  

作　　者：曾能 

机构地区：[1]长江大学教育学院

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2021年第7期70-71,共2页

摘　　要：随着幼儿园课程生活化改革的推进,“一日生活皆课程”的理念已逐渐为广大幼儿教师熟知。这一理念强调一日生活本身具有教育性的同时,还将其视为生成课程的重要资源。它意在打破教师对课程的偏狭理解--“只有教室内的上课才是课程”,扩展教师对课程的认知,引导教师关注幼儿的一日生活,以弥合幼儿园教育中课程与生活的割裂。但熟知未必真知,笔者发现由于教师对理念的误读,导致其在实践中出现了一些问题:偏狭理解“一日生活”,遮蔽了一日生活的丰富内涵;在实施方法上,将生活与课程简单叠加;强调知识本位,注重知识传授。这些做法背离了“一日生活皆课程”理念的初衷,忽视了幼儿的兴趣和需要,脱离了幼儿的生活。这就需要教师正确理解理念内涵,把握一日生活与课程的内在关系,回归生活本位,扎根生活,发掘课程。

关 键 词：幼儿教师 知识本位 幼儿园教育 生成课程 生活本位 扎根生活 理念内涵 教育性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]