批注式阅读与靶标评改整合策略研究  

作　　者：张贤 

机构地区：[1]中山火炬高技术产业开发区中心小学

出　　处：《师道（教研）》2021年第7期82-82,共1页

摘　　要：改变以教师为主的"一言堂"式的习作评改模式,突出学生的主体性,尝试开展学生自主评改习作,让高年段学生在自我修改和互相修改中提高写作水平,一直是新课程标准所倡导的,也是我所追求的.在实践过程中,我发现学生存在"好句的点评不到位""建议限于表面"等问题.为了让学生能在习作互评时有话可说,有法可依,结合靶标评改的实践研究,把批阅式阅读与靶标评改整合起来,产生了非常好的效果.

关 键 词：自我修改 批注式阅读 习作评改 自主评改 有话可说 高年段 学生的主体性 新课程标准 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]