种子课:知识是如何被教“活”的--以“植树问题”为例  

作　　者：俞正强 

机构地区：[1]浙江省金华师范学校附属小学

出　　处：《中国教师》2021年第8期50-55,共6页Teacher’s Journal

摘　　要：我们经常听到一种说法,叫"学死了",或者叫"学活了"。到底怎么样算"学死了"?怎么样又是"学活了"?今天以"植树问题"为例,说明这件事情。一、"学死":源于套路的僵硬在数学学习中,前人概括了许多的公式或数量关系式,因此,数学学习便经常有些"套路"。"套路"上手快,不管为什么,不管来龙去脉,按"套路"走容易做对,容易拿分。老师们在讲这些"套路"时,经常会说一句话:"不要管它为什么,只记住,这样做就对了。

关 键 词：深度学习 教学论研究 小学数学 种子课 课例 数学老师 思考力 教学实践 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]