从“知、情、意、行”看教师的教学惯习及应对策略——以“个人收入的分配”为例  

作　　者：陈晓庚 

机构地区：[1]山东省济南市莱芜第二中学,271114

出　　处：《中学政治教学参考》2021年第29期72-74,共3页Teaching Reference of Middle School Politics

基　　金：山东省教育科学“十一五”规划课题“‘自主建构、小组合作’探究课堂的研究与实践”相关成果,课题批准号:2010JG030。

摘　　要：教师在长期教学过程中无意识地会形成一些教学惯习。其中,消极的教学惯习既不利于教师专业发展,又不利于完成立德树人根本任务。在落实学生知情意行的教学行动中,教师应形成自己的知情意行教学惯习。教师要敢于突破自我,克服讲透讲细、忽视情感教育、教学观念陈旧、忽视社会实践等惯习,打造富有生机和活力的思想政治课堂,激发学生学习兴趣,实现学科育人目标。

关 键 词：教学惯习 知情意行 立德树人 创新 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]