协同理论视域下职业院校“双师结构”教学团队的内涵及建设路径  

作　　者：张忆雯 

机构地区：[1]常熟高新园中等专业学校,江苏常熟215523

出　　处：《教育与职业》2021年第15期87-92,共6页Education and Vocation

基　　金：2019年度第四期江苏省职业教育教学改革重点课题“区域性职业学校机电专业‘双师结构’教学团队协同建设研究”的阶段性研究成果。(项目编号:ZCZ30,项目主持人:王春、张忆雯)。

摘　　要：教师队伍是职业教育的第一资源,是推动职业教育改革的关键力量。加强“双师结构”教学团队建设,有利于创新“双师型”教师培养路径,有利于兼职教师队伍建设,有利于促进校企师资双向流动。“双师结构”教学团队的建设需要得到政府支持、行业指导、校企合作和社会各子系统的参与,与协同理论契合。基于协同理论,可采取最优化结构、模型化设计、精细化管理、协同化运行等措施,有效推动高水平教学团队建设,打造专兼结合、优势互补的不同类型的“双师结构”教学团队。

关 键 词：协同理论 职业院校 双师结构 教学团队 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]