基于有意义接受学习理论视域下小学数学教师的教学研究  

作　　者：杨阳[1] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学,黑龙江哈尔滨150025

出　　处：《数学学习与研究》2021年第26期78-79,共2页

摘　　要：本篇论文首先介绍了奥苏伯尔的有意义接受学习理论,包括有意义学习的实质、有意义学习的条件等,其次针对有意义接受学习理论在小学数学课堂上的应用展开了研究,分析了有意义接受学习理论在我国小学教学应用中的现状及启示.随着数学课程的不断改革以及根据学校、社会对小学数学教师的教学能力逐渐升高的要求,本文也提出了基于有意义学习理论对提升小学数学教师教学能力的若干作用,帮助小学数学教师提升课堂的教学效果,从而促进学生发展.

关 键 词：有意义接受学习 小学数学 教师能力提升 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]