有意义接受学习

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有意义接受学习理论与小学数学教学策略
《炫动漫》2022年第21期163-165,共3页姬坚强 
有意义接受学习理论是指通过主动参与、积极思考以及与个体的经验和现有知识相联系,实现对学习材料的深入理解和有效应用的学习方式。在小学数学教学中,采用有意义接受学习理论可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果和能力。为了...
关键词：有意义接受学习 小学数学 教学策略 
有意义接受学习理论对中学历史教学的启示
《学园》2022年第27期51-53,共3页刘珊珊 
美国认知教育心理学家奥苏贝尔的有意义接受学习概念全面讨论了学习方式和学习内容的组合,并提出学校情境中学生学习主要是有意义的接受学习而非发现学习,他提倡的课堂讲授教学模式与当前中学的主要教学实践方式高度契合,有意义接受学...
关键词：有意义接受学习 中学历史教学 历史思维 
奥苏贝尔有意义接受学习理论对中学政治课的启示
《世纪之星—高中版》2022年第4期121-123,共3页邓婕 
中学思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,是培养学生核心素养能力学习的关键课程,我们必须高度重视,积极探索途径优化中学思政课教育教学,提升中学思想政治课的教学效果,让学生学到真知识并运用到实践中,促进学生思想政治学科基本...
关键词：有意义接受学习理论 中学政治课 认知结构 
奥苏贝尔有意义接受学习理论在语文教学中的应用
《花溪》2022年第2期0046-0048,共3页张春颖 
重庆市高等教育教学改革研究项目“中西比较视野下文学阅读鉴赏课程群实践教学优化与评价机制改革协同联动研究”,项目编号:213278。
在新课改的背景下,语文的教学越来越注重学生的主体地位,奥苏贝尔的有意义接受学习理论强调学生的主动学习,强调学生在学习过程中进行知识的建构,研究其理论与时代发展相符。所以研究有意义接受学习理论,可以指导教师更好的进行课堂教学...
关键词：有意义学习 语文教学 教学实践 
基于有意义接受学习理论视域下小学数学教师的教学研究
《数学学习与研究》2021年第26期78-79,共2页杨阳 
本篇论文首先介绍了奥苏伯尔的有意义接受学习理论,包括有意义学习的实质、有意义学习的条件等,其次针对有意义接受学习理论在小学数学课堂上的应用展开了研究,分析了有意义接受学习理论在我国小学教学应用中的现状及启示.随着数学课程...
关键词：有意义接受学习 小学数学 教师能力提升 
新课程背景下初中数学情境创设策略探究
《启迪与智慧（下）》2021年第8期48-48,共1页徐寿蓉 
在我国实行新课程改革以来,教师在日常教学中引入了情景创设的教学方法。情景创设可以增加初中数学课堂教学的趣味性,教师可以根据课程内容创建与学生生活相联系的情境,提出学生感兴趣的问题,让学生自主进行探究。这样的学习方式就是奥...
关键词：有意义接受学习 初中数学 日常教学 新课程背景下 情景创设 教学方法 奥苏泊尔 新课程改革 
自主学习、探究学习、有意义接受学习关系辨析被引量：1
《大众文艺（学术版）》2020年第5期211-212,共2页郭栗 
自主学习、探究学习、有意义接受学习之间,是辩证统一的关系,以教学任务和内容为主,适当有选择地组合三种学习方式都是对学生有意义的,不能简单地否定一种学习方式,也不能简单地肯定一种学习方式,综合运用各种学习方式应该成为可持续发...
关键词：自主学习 探究学习 有意义接受学习 关系 辨析 
辨析有意义接受学习方式的教育价值
《辽宁教育》2019年第22期45-49,共5页巢洪政 
深化我国新时代的课堂教学改革,应理性认识有意义接受学习方式的教育价值。经典的学习理论、我国的社会现实需要、知识学习过程的规律和教学策略选择、课堂教学改革实践和义务教育课程标准中的论述等诸多理论与实践的经验,都肯定了有意...
关键词：课堂教学 教育改革 学习方式 有意义接受学习 
在语文教学中运用有意义接受学习理论的实践探索被引量：1
《中小学教学研究》2019年第5期14-19,共6页顾菊 
奥苏贝尔针对当时"发现学习"得到过度推崇的现象,在20世纪60年代,提出了"有意义接受的学习理论"。奥苏贝尔认为,在学校教育中,接受学习是学生最主要的学习方式,而学校最主要的任务也就是向学生传授各类知识。但是,与传统接受学习不同的...
关键词：有意义接受学习理论 语文教学 教学策略 
奥苏贝尔的有意义接受学习在数学教学中的应用分析——以《函数概念》为例
《考试周刊》2019年第68期58-60,110,共4页金铃 叶鋆纯 
自孔子起,我国教育家一直倡导循序渐进、温故知新的教学模式,接受式学习是我国学生惯用的学习方式,但是很多人认为该学习方式机械且被动,并不能满足现下提倡的素质教育。美国当代认知学派心理学家奥苏贝尔认为接受学习不等同于机械学习...
关键词：数学教学 奥苏贝尔 有意义接受学习 教育心理学 
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