中职教师课程实施取向与课程创生途径  

作　　者：高山雅 

机构地区：[1]广西师范大学教育学部,广西桂林541000

出　　处：《教育观察》2021年第26期87-89,共3页

基　　金：广西师范大学研究生创新计划校级推介项目(JYCX2021012)。

摘　　要：基于课程创生取向,教师在课程实施中完成自觉的教学创生,其理论知识和意识观念可以得到提升和强化。然而,传统课程管理制度的制约、教师课程创生意识薄弱、课程创生能力不足等成为教师课程创生实践过程中的绊脚石。因此,中职学校需要通过以下措施提高教师课程创生的质量和水平:改进课程管理制度,为教师赋权增能;转变课程创生观念,增强课程创生意识;主动追求专业发展,提升课程创生能力。

关 键 词：中职教师 课程实施 课程创生 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]