课程改革中英语教师教学观念转变及其促进——基于复杂性理论  

The Change and Promotion of English Teachers’Teaching Concepts in Curriculum Reform:Based on Complexity Theory

作　　者：杜小双 DU Xiaoshuang

机构地区：[1]北京外国语大学英语学院,北京100089

出　　处：《中国教育学刊》2021年第8期80-82,共3页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目编号:2019JX041)阶段性研究成果。

摘　　要：基础英语课程改革要求中小学英语教师转变教育教学观念,由关注教转为关注学,由关注知识技能转为关注学科素养。转变通常是复杂而艰难的过程,复杂性理论为理解这一转变提供了新的解释。基于该理论,课程改革中英语教师教学观念的转变具有复杂性、非线性、生成性的特征。教师专业发展实践可以从个体、学习活动、群体组织三个层面着手,利用多个系统及其要素之间的相互作用促进英语教师转变教学观念,推动课程改革向纵深发展。

关 键 词：教学观念 中小学英语教师 英语课程改革 复杂性理论 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]