英语复习课,在教材文本解构与整合中增效  

作　　者：张铮 

机构地区：[1]福建省福州市晋安区教师进修学校

出　　处：《新教师》2021年第9期59-60,共2页Teachers Today

摘　　要：现行的小学英语教材,每一个单元和话题的选择都遵循循序渐进的标准。但为了覆盖尽可能多的知识,课程内容之间往往不具有逻辑性,也不具有系统性。虽然各套教材都有Review章节,但一般仅是对单元内容的重复。更重要的是,这些复习单元基本没有跨越学期界限,对已有知识进行回顾,也没有基于知识的延展性,给未来的学习留下拓展和思考的空间。如果教师依然按部就班,把复习单元视作新课一样对待,也就失去了复习的意义和复习本应该具有的功能,单元化学习与知识系统性的时空矛盾所带来的问题就会爆发。教师会惊讶地发现:学生对已学内容"跑冒滴漏",就好像压根没有学过一样!

关 键 词：知识系统性 小学英语教材 单元化 英语复习课 跑冒滴漏 延展性 文本解构 课程内容 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]