英语复习课

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基于单元整体教学的小学高年级英语复习课实践研究
《求知导刊》2025年第4期56-58,88,共4页陈琳 
河池市教育科学“十四五”规划2024年度课题“基于单元整体教学的小学高年级英语复习课实践研究”(立项编号:2024B008)的成果。
分析了小学高年级英语复习课的现状,指出了教学内容、教学方法和学生参与度等方面存在的问题,并基于这些问题提出了基于单元整体教学的小学高年级英语复习课实践策略,包括明确复习目标、设计多样的复习活动和注重复习方法的指导等,旨在...
关键词：单元整体教学 小学高年级 英语复习课 
大单元视域下基于主题语境的复习课教学
《视周刊》2025年第1期127-127,共1页张惠锋 
传统的课堂是教师表演和唱独角戏的课堂,英语复习课大多是重复单元所学知识,内容多、知识点比较散,很多教师都会采取简单灌输单元知识点的“满堂灌”的形式来授课,不能真正激发学生主动参与的积极性,无法发展学生的能力。大单元教学是...
关键词：单元主题 英语复习课 问题导向 重复单元 小组合作学习 教学设计 学生的能力 大单元教学 
英语复习课的话题整合与顺势导学策略
《教育观察》2025年第2期82-85,共4页钱美华 
江苏省中小学教学研究2021年度立项课题“英语阅读教学中建构主题情境链培养高阶思维的实践研究”(2021JY14-L264)。
英语复习通过巩固旧知,帮助学生挖掘知识的内在联系,将所学知识融会贯通,提高语言运用能力。然而,当前英语复习课存在注重单项、轻视整合,注重讲练、轻视语境,注重容量、轻视思维的问题。为解决这些问题,教师可采取以下改进策略。第一,...
关键词：英语复习课 话题整合 顺势导学 主题情境 
英语复习课实现思维重组与发展
《湖南教育(中旬)(B)》2024年第12期37-40,共4页孟文霞 黄丽群 
湖南省教育科学“十四五”规划课题“中华优秀传统文化有效融入农村初中英语课程的实践研究”(课题号:XJK23BJC007);首届湖南省基础教育教学改革研究重点项目“基于先行组织者策略的农村初中英语作业设计与实践研究”(项目号:Z2023114)成果。
目前,常见的初中英语复习课有两种:一种是习题课,让学生在“题海战术”中巩固复习;一种是知识课,将学生学过的知识点从语篇中提炼出来,进行满堂灌式的纯词汇或纯语法点讲授。这样的课堂忽略了教学的整体性,没有帮助学生系统化地建构知识...
关键词：复习效果 深度思考 知识课 题海战术 建构知识 语法点 英语复习课 习题课 
前置性作业在小学英语复习课中的运用——以译林版《英语》五(下)Unit5 Helping our parents Checkout time为例
《小学教学设计》2024年第36期71-72,共2页宋琳 
江苏省中小学教学研究专项课题“核心素养导向的小学英语作业管理研究”(课题批准编号:2023JY15-GL-L76)的阶段性成果。
一、前置主题意义,明确学习方向教师在复习课程阶段,根据教材所提供的单元主题与内容,构筑起系统化的知识体系。在此基础上,教师会分析学生先前的学习状况,依据学生对单元主题的熟悉或生疏程度,创设适宜的复习课情境,从而确立探索课程...
关键词：单元主题 前置性作业 《英语》 译林版 主题意义 复习课 主题内涵 
主题意义视域下小学英语复习课融合绘本的教学实践
《新校园》2024年第11期47-48,共2页徐雨露 
单元复习课是词汇、句型、语法、语音、文化等版块的共同复习,是听、说、读、写的有机融合。近年来小学英语复习课对于提升学生的阅读能力和理解单元主题意义的培养不足。因此,在复习课中如何更有利于学生去接触、理解、学习和使用语言...
关键词：单元主题 学科核心素养 单元复习课 小学英语复习课 主题意义 绘本 译林版 教学实践 
学科素养指向下高三英语复习课教学评价策略的应用
《福建教育研究》2024年第11期23-25,共3页徐盈 
在当前教育改革的大背景下,学科素养的培养已经成为高中英语教学的重要目标。高三英语复习课作为提升学生英语综合运用能力的重要环节,其教学评价策略对于促进学生英语学科核心素养的发展具有重要意义。本文在阐释当前高三英语复习课评...
关键词：学科核心素养 英语复习课 课堂教学评价策略 语法填空 
巧用思维导图提升英语单元复习有效性——以人教版PEP英语六年级上册Unit 6 How do you feel?为例
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第9期52-54,共3页杜艳 
复习课是英语教学中常见的一种课型,其主要目的在于帮助学生复习和巩固所学知识,并将所学知识内化为语言运用的听、说、读、写能力。如何把英语复习课上得更优质、高效呢?思维导图作为一种可视化思维工具,可以为英语单元整体复习提供有...
关键词：英语复习课 高年级英语 知识内化 思维导图 复习有效性 语言运用 人教版 六年级 
项目式学习在英语复习课中的实践研究——以译林版英语教材六年级下册Project 2 A travel book为例
《小学教学参考》2024年第24期26-28,共3页杨柳 
项目式学习是指以驱动性问题为抓手,引导学生探索学科内容,在探索过程中调动学生相关的学科知识、学习策略,以提升学生的学习能力,在解决实际问题中提升学科核心素养的学习方式。以译林版英语教材六年级下册Project 2的教学为例,教师应...
关键词：英语项目式学习 复习课 驱动性问题 实际问题 
小学英语复习课中提升学生思维品质的实践——以闽教版《英语》六年级语法课“make a plan”为例
《小学教学设计》2024年第24期34-36,共3页陈春花 
福建三明市基础教育科学研究2023年度市级课题“指向思维品质发展的小学英语‘体验式’阅读教学策略探究”(立项编号:JYKT-23072)阶段研究成果之一。
林平珠老师是福建省小学英语学科带头人,泉州市小学英语名师。在其著作中,她总结了小学英语复习课教学模式,即是“APPA”复习课教学模式,具体步骤为Activation(激活旧知)、Pectination(梳理内容)。
关键词：小学英语 学科带头人 语法课 《英语》 MAKE 学生思维品质 教学模式 闽教版 
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