气体制取科学建模教学实践--以“二氧化碳制取的研究”为例  

作　　者：邱惠芬 

机构地区：[1]中山市教育教学研究室,广东中山528400

出　　处：《实验教学与仪器》2021年第10期22-25,共4页Experiment Teaching and Apparatus

基　　金：广东省中山市教育科研重点课题“基于PTA标准的初中化学实验操作考核评价研究”的研究成果。课题编号:A2018027。

摘　　要：科学建模是一种重要的研究方法。在科学建模的教学实践中,将学生科学建模的不同阶段确定为4个学习层级:建立模型、使用模型、评估修正模型、应用模型。人教版九年级第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”教学实践表明,科学建模是培养学生关键能力的一种重要方法,是学生掌握化学基本理论和原理,培养解决实际问题能力的重要手段。

关 键 词：气体制取 建模 教学实践 二氧化碳 制取 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]