营造宏观至微观的历史解释--以人教版《太平天国》一课为例  

作　　者：李健 

机构地区：[1]贵州师范大学附属中学

出　　处：《贵州教育》2021年第17期41-43,共3页

摘　　要：自新一轮的课程改革方案提出,学科素养取代了三维目标。新的学科素养教学理念的提出,并非是对三维目标改革成果的全盘否定,而是在三维目标的基础上和新时代背景下,对高中教育提出更高层次的要求,为社会主义建设培养更高素养的人才。高中历史学科核心素养分为"唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀"五大核心素养。历史学科五大素养的培养,并非能一蹴而就,对教师和学生都提出了较高的要求。对教师来说,培养历史核心素养要制定完整的培养计划,仔细研究课程标准和新教材,根据不同的课程内容制定相应素养的培养计划。

关 键 词：学科素养 课程改革方案 核心素养 史料实证 新教材 时空观念 三维目标 家国情怀 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]