教室中心区位分配现状的教育检视  

Education Review on Status Quo of Classroom Central Location Allocation

作　　者：王思宇 WANG Si-yu

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004

出　　处：《教学与管理》2021年第31期25-27,共3页Teaching and Administration

摘　　要：教室座位格局中的中心区位是客观的物理空间存在,但教育资源有意无意地在此聚集却使其同时成为心理意义上的存在,即师生眼中学习与教育的中心。这一区位的座位选排问题也就成为优质教育资源分配问题,故有必要对其分配现状作一番教育检视。当下中小学教室中心区位的分配以随机与有意两种分配方式为主,通过对其进行教育检视发现:随机分配的弊端是对教育公平的误解,有意分配的弊端是对教育民主的破坏。在此基础上得出结论为:任何一种分配方式都难以保证分配的合教育性,故理想的分配策略恰恰是去中心化,即通过教师教学与管理的自觉努力消解中心区位的心理成分。

关 键 词：教室空间 中心区位 教育公平 教育民主 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]