基于“学生立场”聚焦单元整合——以《认识小数》单元教学为例  

作　　者：方健伟 

机构地区：[1]浙江省义乌市教育研修院

出　　处：《小学时代》2021年第8期41-42,共2页PrimarySchool Times Press

摘　　要：现行的北师大版、人教版等普适性教材,在编排上往往考虑到大范围内的学生,着眼于学生认知水平发展的一般规律。在实际教学中,有的学生现实起点较高,挑战性和表现欲较强。因此,教学中要尊重学情,遵循学生的内在欲望,激发其内在驱动力,进行单元整合教学。单元整合教学主要以教材结构的重整为主,力求将学生的学习方式由“碎片化学习”转变为“整体性学习”,思维结构由“散点分布”转变为“系统结构”,从而更好地促进学生发展。

关 键 词：单元教学 教材结构 单元整合 内在驱动力 学生认知水平 碎片化学习 表现欲 思维结构 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]