美国教育人类学“文化中断”研究百年:问题、论争与启示  

A Century’s Study on “Cultural Discontinuity” in Educational Anthropology in USA:Questions,Polemics,and Revelations

作　　者：吕凯[1] LYU Kai(School of Foreign Languages,Chengdu Normal University,Chengdu611130 Sichuan China)

机构地区：[1]成都师范学院外国语学院,四川成都611130

出　　处：《成都师范学院学报》2021年第10期28-39,共12页Journal of Chengdu Normal University

基　　金：成都师范学院2018年一流学科建设重点资助项目“西方人语言维度中的‘野蛮人’”(CS18SA04);四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川高等职业教育研究中心课题“川西少数民族学生在高职教育中的‘文化中断’及其对策”(GZY14C38)(与四川城市职业学院合作);成都师范学院2020年校级教改项目“新文科背景下外语课程思政教育课程体系的改革与实践”(2020JG25)。

摘　　要：“文化中断”是教育人类学范畴内的一种假说,主要研究在多数民族文化中接受学校教育的少数族裔学生与原文化割裂而学业不佳的问题。通过历时和共时研究可知百年来美国教育人类学三阶段中“文化中断”研究存在合法性、根基和实证不足等问题,存在微观宏观研究和家—校文化中断等论争。这种研究范式后来因遭质疑而式微,又衍生出多元替代方案。文化中断论范式有其合理性,对中国民族教育和相关政策制定有一定启示。"Cultural discontinuity"is a hypothesis in educational anthropology,which focuses on the problem of poor academic performance of ethnic and marginalized students who study in a mainstream culture disconnected from their original culture.Via diachronic and synchronic methods,it can be seen that over the past century,the study of cultural discontinuity in three eras has problems of its legitimacy,basis and insufficient evidence,and there are polemics on micro-macro studies and home-school cultural discontinuity etc.,so this study paradigm has been queried and been on the wane,hence multiple alternatives.Admittedly,cultural discontinuity paradigm has its validity,hence light can be cast on ethnic education and policy making in China.

关 键 词：文化中断 教育人类学 民族教育学 人类学 美国 

分 类 号：G75[文化科学—教育学]