高校学生MOOC学习中自我效能感与学习满意度的关系:学习参与度的中介效应分析  

作　　者：温昕 朱彩兰[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《中国信息技术教育》2021年第21期105-109,共5页China Information Technology Education

基　　金：江苏省高等学校教育技术研究会2019年高校教育信息化研究课题“《信息技术教学法》在线开发课程建设与应用”(2019JSETKT011)。

摘　　要：研究问题从2012年世界高等教育开启“慕课元年”至今,在线开放课程一直处于发展之中,学生在MOOC课程学习中存在的问题也逐渐显露,如学习主动性不足、参与度不高等。其中,学习满意度作为在线教学的重要评价标准,反映了学生对学习活动的愉快感受或态度。有研究发现,学生学习动机、自我效能感、学习风格、学习灵活性、师生交互等都会影响到在线学习满意度,技术特性、教师特性、学生特性和课程特性也会影响在线学习满意度。

关 键 词：在线开放课程 在线教学 学习满意度 师生交互 高校学生 自我效能感 学习风格 评价标准 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G642[文化科学—教育技术学]