《秋天的怀念》:我们到底应该教什么  

作　　者：李露 

机构地区：[1]西北师范大学教育学院

出　　处：《中学语文》2021年第32期56-59,共4页

摘　　要：很多教师在对《秋天的怀念》进行文本解读时,都存在情感解读单一和目标设置偏离文本中心的情况。基于《秋天的怀念》教学现状进行文本解读,笔者发现这篇文章的独特之处在于作者将贯穿在“三次看花”过程中“我”情感态度的变化作为文章的叙事线索,并围绕这一线索通过独特的语句和细节描写表达了“母亲的爱”“好好儿活”以及“忏悔愧疚”的独特的情感体验。在文本解读的基础上进而可以提炼出本文的三点核心教学内容:一、梳理文章的叙事脉络,把握文中“我”情感态度变化的叙事线索;二、通过朗读、揣摩文中母亲的细节描写,来感受坚强、隐忍的母亲对“我”细致入微的爱;三、通过分析叙事线索的走向,理解作者对母亲深深的忏悔之情,从而深入体会“好好儿活”的内涵。

关 键 词：《秋天的怀念》 文本解读 教学内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]