基于认知动机理论的在线课程改革方案研究  

Research on the Model of Learning Motivation in Online Courses

作　　者：李可 范博涛 汪静 LI Ke;FAN Bo-tao;WANG Jing(The Open University of Guangdong,Guangzhou,Guangdong,China,510091;Post and Telecom Press Co.,LTD,Beijing,China,100164)

机构地区：[1]广东开放大学,广东广州510091 [2]人民邮电出版社有限公司,北京100164

出　　处：《广东开放大学学报》2021年第5期14-18,共5页JOURNAL OF GUANGDONG OPEN UNIVERSITY

基　　金：2015年广东省高职教育质量工程项目“省级精品开放课程《数据库技术》”(3505001913);2021年广东开放大学教学建设与教学改革项目“线上线下混合一流课程——《数据库技术》”(2021C003)阶段性研究成果。

摘　　要：MOOC课程的低完成率与高涨的建设热情形成鲜明的对比,与此同时,传统的开放教育、远程教育中课程教学不能调动学习者动力的问题也一直存在。在线课程应该从学习者在网络教学中的行为和动机特征出发,有针对性开展研究。研究综合比较了广义认知动机作用模型和社会认知取向的期望价值理论,提出并验证了学习动机作用模型,为在线课程改革寻找到体系化的理论基础和结构化的方案。The low completion rate of MOOC is the great concern of the public although Moocs are still booming these recent years.Learners behavior and motivation are two key approaches to address the issue unmotivation in online and distance education.By comparing the Generalized Cognitive Motivation Model and Expected-Value theory of social cognitive orientation,this paper proposes and verifies the learning motivation model,and finds a systematic theoretical basis and structural scheme for online curriculum.

关 键 词：认知动机 在线课程 课程设计 

分 类 号：G724.4[文化科学—成人教育学]