在学习陶行知生活教育思想中推动新时代基础教育改革和发展  

作　　者：郑智勇 宋乃庆[1,2] 沈小燕 何海洋 

机构地区：[1]西南大学基础教育研究中心,重庆400715 [2]中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆400715 [3]重庆市合川区花果小学,重庆400715 [4]重庆市合川区育才学校,重庆400715

出　　处：《人民教育》2021年第21期46-48,共3页People's Education

基　　金：国家社会科学基金重大项目“国家基础教育质量监测与评价体系研究”(项目编号:19ZDA359);教育部哲学社会科学后期资助重大项目“中国基础教育改革与发展研究”(项目编号:11JHQ001);重庆市研究生科研创新项目“基于STEAM教育理念的小学生创新能力测评指标体系构建研究”(项目编号:CYB20078)的阶段性成果。

摘　　要：陶行知生活教育思想内涵具有宏观和微观两层含丈,宏观层面主要指具有改革精神和创造意识,微观层面主要指密切联系生活的教育方法。它的主要特征:抓住了教育本质,体现“学生的学习是教育的逻辑起点”教育的基本规定;知行合一是对马克思主义哲学认识论的完整运用;师生关系的论述符合学生主体-教师主导的辩证关系。可以从政策变革、师德师风建设、学生自主学习、“五育”并举等方面提供借鉴与启示。

关 键 词：陶行知 生活教育思想 基础教育 改革发展 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]