“读思达”教学法在特殊教育学校的运用  

作　　者：潘巧莉 

机构地区：[1]福建省永安市特殊教育学校

出　　处：《新教师》2021年第10期16-17,共2页Teachers Today

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年度开放课题“‘读思达’教学法在特殊教育学校的运用”(课题编号:KCX2020041)的研究成果。

摘　　要：核心素养是每个人必备的素养,它不是只归属于特定的人群,是所有人终身发展的共同的必备要素。特殊教育的出发点和归宿是人,且是“有特殊教育需要的人”,特殊教育学校的智力残疾学生同样需要核心素养。我们尝试将“读思达”教学法运用到特殊教育学校,搭建“导读—助思—乐达”路径,引导智力残疾学生通过丰富渠道获取知识,探索适合他们身心特点的学习方式,培养他们的核心素养。

关 键 词：核心素养 特殊教育需要 特殊教育学校 身心特点 教学法运用 必备要素 丰富渠道 智力残疾学生 

分 类 号：G769.2[文化科学—特殊教育学]