德国“学习领域”课程模式对我国中职课程及教材改革的启示  

作　　者：王美美 戈弋 高艳[1] 陈国刚 

机构地区：[1]合肥学院,安徽合肥230601

出　　处：《安徽教育科研》2021年第30期105-109,共5页

基　　金：2020年安徽省教育科学研究项目课题“政校企所合力提升职业院校专业课教师核心能力的途径探索”的研究成果,项目编号为JK20080,主持人:戈弋、周晓隆。

摘　　要：我国经济的高速发展需要高素质复合型劳动者,而目前大多数中职学校仍采用传统的学科体系教学模式,导致理论知识与工作实践割裂,不利于培养复合型人才。相比学科体系课程模式,“学习领域”课程模式以典型工作任务为导向,围绕工作过程开展教学活动,旨在培养学生全面的职业行动能力。本文基于国际经验的比较,以德国中职学校“工业机械工”职业为例,分析“学习领域”课程模式及其教材特点,从教学目标、教学方法等方面探析中职课堂教学的改革与优化,以期为我国中职课程及教材改革提供参考。

关 键 词：中职教育 学习领域 课程模式 教材 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]