学生课程创生的内涵、意义与路径  

作　　者：郑雨露 沈建民[1] 

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学管理）》2021年第11期35-38,共4页

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“教师专业发展背景下课程创生机制的建构研究”(项目编号:12YJA880898)后期深化研究的阶段性成果。

摘　　要：在课程创生中,学生是不可忽视的重要主体。学生进行课程创生有助于提升自身的核心素养,并能有效促进学校课程的发展。为了使学生的课程创生真正落地,学生需增强创生课程意识和提高创生能力、具备创生责任并掌握创生方法,而教师要创设创生氛围、提供创生条件。

关 键 词：课程创生 学生 学校课程开发 国家课程实施 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]