具体认知结构概念转变策略在初中生物学课堂教学中的应用  

作　　者：李金月 

机构地区：[1]华南师范大学附属中学,广东广州510630

出　　处：《中学生物学》2021年第10期18-20,共3页Middle School Biology

摘　　要：前科学概念是学生建构科学概念的基石。依据前科学概念与科学概念的关系,教师可采用不同的概念转变教学策略。如果学生的前科学概念与科学概念相互冲突,可以采用认知冲突策略(即修正认知结构策略);如果学生的前科学概念与科学概念并不相悖,只是相对零散不够完整,可以采用具体认知结构概念转变策略,即在学生原有的前科学概念的基础上,利用多种方法帮助学生建构科学概念。

关 键 词：前科学概念 认知结构 概念转变策略 建构科学概念 相互冲突 生物学课堂 概念转变教学 认知冲突策略 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]