课堂教学中教师转化“边缘人”的领导力存在问题与破解路径  

作　　者：赵敏 赵曼曼[3] 张进华[3] 

机构地区：[1]贵州工程应用技术学院师范学院,贵州毕节551700 [2]西南大学教育学部,重庆400715 [3]毕节职业技术学院财政经济系,贵州毕节551700

出　　处：《课程教育研究》2021年第8期22-23,共2页Course education research

基　　金：教育部2019年第二批产学合作协同育人项目"基于OBE理念下的‘学前教育学'教学实训改革"(项目编号:201902245010);贵州省高校人文社会科学研究项目"后喻文化视角下家庭教育调查研究"(项目编号:2019ZC028);2018年贵州工程应用技术学院本科教学质量提升工程项目"基于OBE的《学前教育学》课程改革"(项目编号:2018JG039);2020年贵州工程应用技术学院本科教学质量提升工程项目"爱国主义教育融入《学前教育学》课程改革研究"(项目编号:SZ202034)的研究成果。

摘　　要："互联网+"时代背景下促进学生德智体美劳全面发展以及应对课堂教学信息化之挑战,亟需教师在课堂教学中表现出更卓越的领导能力。当前,"边缘人"的存在就是一种受教育机会不公平问题在课堂教学中的一种折射。课堂教学中教师转化"边缘人"的领导力存在一些问题,即教师课堂教学领导力观念偏差;教师课堂教学领导力滞后;教师家校合作领导力不足。借助于"互联网+"时代的优势,提出相应的破解路径,即发挥"边缘人"的课堂信息化技术引领力;提高教师课堂信息化管理领导力;提升教师线上线下相结合的家校合作领导力。以期给予"边缘人"针对性的人文关怀,提升课堂教学整体质量。

关 键 词：课堂教学 “边缘人” 教师领导力 “互联网+” 

分 类 号：G52[文化科学—教育学]