基于CIPP模式的高职劳动教育评价  

作　　者：丁瑞[1] 夏少辉[1] 

机构地区：[1]苏州工业园区服务外包职业学院,江苏苏州215123

出　　处：《中国职业技术教育》2021年第28期68-72,共5页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：苏州工业园区服务外包职业学院教改课题“劳动教育的价值意蕴及实践路径研究”(项目编号:JG-202003)。

摘　　要：CIPP评价模式"不在证明而在改进"的本质特征为高职院校劳动教育评价提供了理论支撑。CIPP的全程评价、过程性评价和改良性评价与高职劳动教育的系统性、阶段性、差异性特征高度契合。基于CIPP模式,可以从"背景—输入—过程—结果"4个维度构建具有4个一级指标、12个二级指标、29个三级指标的高职劳动教育评价体系。

关 键 词：劳动教育 CIPP模式 评价体系 高职 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]