真情境、大任务统领单元整体教学——以小学数学五年级下册“确定位置”单元设计为例  

作　　者：高方方 付丽[2] 

机构地区：[1]北京市海淀区中关村第三小学 [2]北京市海淀区教师进修学校

出　　处：《基础教育课程》2021年第24期34-40,共7页

摘　　要：利用一则"船只风浪中遇险,救援船海上救援"的新闻,让真情境贯穿单元学习始终,使学生充分感受数学的作用。通过大任务驱动学生自主探究,让不同思维水平学生的学习能力都得到充分发展。本文以小学数学五年级下册"确定位置"单元的教学设计为例,探索基于真实情境,通过大任务进行单元整体教学设计的策略。

关 键 词：小学数学 单元整体设计 真情境 大任务 空间观念 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]