基于“奇趣化学”思想的“二氧化碳的性质”教学  

作　　者：廖子英 

机构地区：[1]广东实验中学荔湾学校,广东广州510380

出　　处：《中学化学教学参考》2021年第22期41-42,共2页Teaching Reference of Middle School Chemistry

摘　　要：一、问题的提出在抽象、分散的化学知识学习中,初中学生的学习必须借助大量感性认识来帮助理解,所以教学以奇趣为环境,以探究实验为主线,引发学生的兴趣和爱好,才能更好地激起学生的深度思维,引发学生的兴趣和热情,才能更好地帮助学生理解和吸收抽象知识,完成知识的建构。

关 键 词：深度思维 帮助理解 化学知识 学生的兴趣 探究实验 二氧化碳的性质 问题的提出 抽象知识 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]