幼儿园教师教育惩戒权:消极教育与“脱轨”矫正  

The Disciplinary Power of Kindergarten Teacher:Negative Education and“Derailment”Correction

作　　者：贾志国[1] 孙娜 JIA Zhiguo;SUN Na(Institute of Child Development,Jinhua Polytechnic,Jinhua 321007;Yilin Training School Co.,Ltd,Keqiao District,Shaoxing 312030,China)

机构地区：[1]金华职业技术学院儿童发展研究院,浙江金华321007 [2]绍兴市柯桥区以林培训学校有限公司,浙江绍兴312030

出　　处：《宁波教育学院学报》2021年第6期47-50,共4页Journal of Ningbo Institute of Education

基　　金：浙江省教育厅一般科研项目“积极心理学视域下劳动教育策略研究”(Y202043264);浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“学前教育专业群‘三融入'课程思政教育改革与实践研究”(jg20190712)。

摘　　要：幼儿园教师教育惩戒权存在过度使用、盲目使用、带有个人情绪使用以及不自信使用等“脱轨”事实,必须站在“消极教育”的视角对其进行批判性分析。为此,幼儿教师应坚持在“开放教育”理念下提升自身教育技巧、积极参与教师主体尺度的学前教育惩戒权探讨、需要关注自身心理健康和必须提高自身在惩戒权方面的专业性。There are“derailment”facts such as overuse,blind use,use with personal emotions and unconfident use in kindergarten teachers'educational disciplinary power,which must be critically analyzed from the perspective of“negative education”.For this reason,preschool teachers should adhere to the concept of“open education”to improve their own educational skills,actively participate in the discussion of the disciplinary power of preschool education as main subject scale,need to pay attention to their own mental health,improve their own disciplinary power Professional.

关 键 词：学前教育立法 幼儿园教师 教育惩戒权 消极教育 开放教育 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]