基于读后写作提高学生英语语篇理解能力的探究  

Research on Improving Students’English Discourse Comprehension Ability Based on Post-reading Writing

作　　者：黄玲 Huang Ling

机构地区：[1]福建省莆田第十中学,福建莆田351100

出　　处：《英语教师》2021年第20期17-19,共3页English Teachers

基　　金：福建省莆田市教育科学“十三五”规划2020年度名师专项课题“读后写作提高高中生英语语篇理解能力的实践研究(课题编号:PTMS20010)”的研究成果。

摘　　要：阐述阅读与写作的关系。提出教师应组织学生开展多种形式的读后写作活动,以读促写、读写联动。结合具体案例,主要探索读后续写、概要写作、仿写等三种形式的读后写作活动对学生英语语篇理解能力的促进作用。认为读后写作任务不仅能促使学生在阅读中运用阅读技能,更深层次地理解文本内容,挖掘文本内涵,还能为写作打下基础,提高其写作能力。

关 键 词：读后续写 概要写作 仿写 阅读 写作 语篇理解 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]